GAAP — Grupo de Avaliação e Acompanhamento Pedagógico da Rede Municipal de Içara "Antes de avaliar os resultados, é preciso escutar trajetórias"
Resumo
Categoria temática
Públicos priorizados
Participantes
- Coordenador da boa prática
- Joyciane Vidal Gonçalves
- Email do coordenador
- [email ocultado]
- Telefone do coordenador
- [telefone ocultado]
- Órgãos da administração direta/indireta envolvidos
- Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia
- Equipe responsável
-
Nerilda Vandir FelisbertoSecretária de EducaçãoSecretaria Municipal de Educação, Ciência e TecnologiaIsabel Patricia Oliveira de Souza MartinsGerente PedagógicaSecretaria Municipal de Educação, Ciência e TecnologiaAlessandra da LuzGerente AdministrativaSecretaria Municipal de Educação, Ciência e TecnologiaIsmael DagostinCoordenador Pedagógico dos Anos FinaisSecretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia
Detalhamento
Situação problema, oportunidade ou demanda
A Rede Municipal de Içara identificou a necessidade de consolidar uma política permanente de avaliação e acompanhamento pedagógico capaz de monitorar continuamente a aprendizagem, reduzir desigualdades educacionais e fortalecer intervenções pedagógicas. Havia a demanda por decisões baseadas em evidências, alinhadas ao SAEB, SEAESC, BNCC e ao Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, garantindo maior equidade e qualidade educacional.
Estrutura necessária para implementação
A implementação do GAAP exige equipe técnica pedagógica, professores Pedagogos, de Língua Portuguesa e Matemática e apoio da Secretaria Municipal de Educação. Também utiliza computadores, scanners, impressoras, logística de aplicação, banco de dados educacionais e o sistema Remark Office OMR, adquirido via licitação, responsável pela leitura óptica dos cartões-resposta e geração de relatórios pedagógicos e estatísticos.
Objetivos da boa prática
Fortalecer o direito à aprendizagem por meio do monitoramento contínuo da aprendizagem, produção de avaliações diagnósticas, análise de indicadores educacionais e implementação de intervenções pedagógicas baseadas em evidências. A prática busca melhorar a alfabetização, apoiar escolas e professores, reduzir desigualdades educacionais e consolidar uma cultura de gestão pedagógica humanizada e orientada por dados.
Estratégia de implementação
A prática foi estruturada em quatro eixos: avaliação diagnóstica, aplicação e monitoramento, relatórios pedagógicos e intervenções pedagógicas. O município organizou cronogramas de aplicação, produção de simulados alinhados às matrizes avaliativas, uso de tecnologia para leitura óptica, análise de dados e devolutivas às escolas. Os resultados passaram a subsidiar formações docentes, recomposição das aprendizagens e estratégias de equidade.
Atividades implementadas
Foram implementadas avaliações diagnósticas e simulados, aplicação das avaliações em toda a Rede, correção via leitura óptica, produção de relatórios pedagógicos, análise de desempenho por habilidade e descritor, monitoramento de indicadores de equidade, acompanhamento da alfabetização, devolutivas pedagógicas às escolas, formações docentes, produção de materiais complementares e ações de recomposição das aprendizagens.
Início de execução
01/05/2023
Recursos humanos e financeiros envolvidos
O projeto envolve professores de 2 Língua Portuguesa, 2 Matemática, 2 pedagogos, equipes gestoras e apoio técnico da Secretaria Municipal de Educação. O investimento anual estimado em recursos humanos varia entre R$ 320 mil e R$ 450 mil. Também há custos com impressão, logística e materiais gráficos, estimados entre R$ 45 mil, além da aquisição vitalícia do sistema Remark Office OMR, scanners e computadores.
Participação social
A iniciativa envolve equipes gestoras, professores, estudantes e famílias no acompanhamento dos resultados educacionais e nas ações pedagógicas desenvolvidas pelas escolas. Os relatórios produzidos subsidiam reuniões pedagógicas, conselhos de classe e ações de recomposição das aprendizagens. A prática também fortalece a transparência da gestão pública educacional e amplia o diálogo entre escola, comunidade e Secretaria Municipal de Educação.
Resultados
Inovação da prática
O GAAP inovou ao transformar avaliações em uma política contínua de monitoramento pedagógico baseada em evidências. A iniciativa integrou avaliação, alfabetização, equidade e intervenção pedagógica, utilizando tecnologia de leitura óptica por meio do sistema Remark Office OMR para agilizar análises e devolutivas. O diferencial está na produção de inteligência educacional capaz de orientar ações concretas de recomposição das aprendizagens e redução das desigualdades.
Número aproximado de pessoas impactadas
Mais de 7 mil estudantes, além de professores, gestores, equipes pedagógicas e famílias.
Benefícios qualitativos aos grupos priorizados
A iniciativa fortaleceu o acompanhamento das aprendizagens, ampliou o apoio pedagógico às escolas e permitiu intervenções mais rápidas e assertivas. Os estudantes passaram a receber acompanhamento mais individualizado, especialmente aqueles em defasagem de aprendizagem. Professores e gestores passaram a utilizar relatórios pedagógicos e indicadores educacionais para planejar ações de recomposição e alfabetização. O projeto também fortaleceu a equidade educacional ao monitorar diferenças relacionadas a gênero, raça e nível socioeconômico, promovendo uma educação pública mais inclusiva, democrática e comprometida com o direito de aprender.
Etapas de implementação e resolução da situação-problema
A implementação do GAAP iniciou-se com o diagnóstico da necessidade de consolidar uma política pública permanente de avaliação e acompanhamento pedagógico na Rede Municipal de Içara. Inicialmente, a Secretaria Municipal de Educação estruturou uma equipe técnica responsável pela elaboração das avaliações diagnósticas, simulados e relatórios pedagógicos alinhados ao SAEB, SEAESC, BNCC e ao Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. Na primeira etapa, foram definidos os objetivos do projeto, cronogramas de aplicação, matrizes de referência e estratégias de monitoramento das aprendizagens. Em seguida, ocorreu a organização logística para impressão, aplicação e correção das avaliações em todas as unidades escolares da rede. Posteriormente, o município investiu em tecnologia educacional por meio da aquisição, via processo licitatório, do sistema Remark Office OMR, utilizado na leitura óptica dos cartões-resposta. A utilização da ferramenta permitiu maior agilidade, precisão e padronização na consolidação dos dados educacionais. Após cada ciclo avaliativo, foram produzidos relatórios pedagógicos contendo análises por habilidade, descritor, turma, escola e indicadores de equidade relacionados a gênero, raça e nível socioeconômico. Esses dados passaram a subsidiar reuniões pedagógicas, conselhos de classe, formações docentes e ações de recomposição das aprendizagens. A partir das análises realizadas, a Secretaria Municipal de Educação estruturou intervenções pedagógicas contínuas, incluindo produção de materiais complementares, acompanhamento pedagógico das escolas, estratégias de alfabetização e apoio técnico às equipes gestoras e docentes. Dessa forma, a situação-problema foi enfrentada por meio da criação de uma cultura de gestão educacional baseada em evidências, permitindo que a avaliação deixasse de ser apenas um instrumento de mensuração e se tornasse uma ferramenta efetiva de acompanhamento, equidade e garantia do direito à aprendizagem.
Resultados principais
Fortalecimento da cultura de monitoramento contínuo da aprendizagem na Rede Municipal de Ensino; Ampliação da tomada de decisão pedagógica baseada em evidências e indicadores educacionais; Melhoria das ações de recomposição das aprendizagens e acompanhamento individualizado dos estudantes; Fortalecimento das estratégias de alfabetização, contribuindo para o destaque regional de Içara nos resultados do Alfabetiza SC (com o indicador do CNCA de 81,53); Consolidação de práticas pedagógicas voltadas à equidade educacional e redução das desigualdades de aprendizagem.
Engajamento da comunidade e diálogo
Sim. O projeto envolveu equipes gestoras, professores, estudantes e famílias no acompanhamento das aprendizagens e nas ações pedagógicas desenvolvidas pelas escolas. Os resultados das avaliações e relatórios pedagógicos foram apresentados em reuniões pedagógicas, conselhos de classe, encontros formativos e momentos de devolutiva às unidades escolares. O diálogo ocorreu de forma contínua entre Secretaria Municipal de Educação, equipes escolares e comunidade, fortalecendo a transparência da gestão pública educacional e o compromisso coletivo com a melhoria da aprendizagem e garantia do direito à educação de qualidade.
Medição, registro e avaliação
Os resultados foram medidos por meio de avaliações diagnósticas e simulados alinhados ao SAEB, SEAESC, BNCC e Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. Os dados foram registrados e processados pelo sistema Remark Office OMR, responsável pela leitura óptica dos cartões-resposta e geração de relatórios pedagógicos e estatísticos. As análises contemplaram desempenho individual, habilidades, descritores, médias por turma e escola, além de indicadores de equidade relacionados a gênero, raça e nível socioeconômico. Os resultados subsidiaram devolutivas pedagógicas, formações docentes e intervenções de recomposição das aprendizagens.
Desafios de implementação
Entre os principais desafios estiveram a consolidação de uma cultura de avaliação pedagógica baseada em evidências, a organização logística das aplicações em toda a rede municipal e a necessidade de formação continuada das equipes para análise e utilização pedagógica dos dados. Também houve desafios relacionados à integração entre avaliação e intervenção pedagógica, ao monitoramento da equidade educacional e à estruturação tecnológica necessária para processamento e consolidação das informações. A superação desses desafios ocorreu por meio do trabalho colaborativo entre Secretaria Municipal de Educação, escolas e equipes pedagógicas.
Fatores de sucesso
O sucesso da iniciativa está relacionado ao compromisso da Rede Municipal de Içara com uma educação pública baseada em evidências, equidade e acompanhamento contínuo das aprendizagens. A articulação entre avaliação, monitoramento pedagógico e intervenção permitiu transformar dados em ações concretas voltadas à melhoria da aprendizagem. Outro fator fundamental foi o envolvimento das equipes gestoras, professores e Secretaria Municipal de Educação na construção coletiva da política pública, além do investimento em tecnologia educacional, formação docente e estratégias de alfabetização e recomposição das aprendizagens.
Aprendizagem obtida
O projeto demonstrou que avaliações educacionais produzem melhores resultados quando articuladas ao acompanhamento pedagógico contínuo e às intervenções baseadas em evidências. A iniciativa fortaleceu a cultura de análise de dados, aperfeiçoou processos de devolutiva pedagógica e consolidou práticas mais colaborativas entre Secretaria Municipal de Educação, gestores e professores, ampliando a capacidade da rede em promover equidade e garantir o direito à aprendizagem.
Legislação envolvida
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB nº 9.394/1996; Base Nacional Comum Curricular – BNCC; Plano Municipal de Educação; Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB; Sistema Estadual de Avaliação da Educação Básica de Santa Catarina – SEAESC; Decreto Federal nº 11.556/2023 – Compromisso Nacional Criança Alfabetizada; Lei Estadual nº 18.489/2022 – ICMS Educação de Santa Catarina.
Prêmios já recebidos
É a primeira vez que o Projeto é inserido em exposições de Boas Práticas , contudo a iniciativa contribuiu para o destaque regional do município de Içara nos resultados do Saeb em 2023 e Alfabetiza SC, alcançando índice de alfabetização superior às médias estadual e nacional.
Mais informações
Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia de Içara