DA DOCE IÇARA À REALEZA BRITÂNICA: EDUCAÇÃO BILÍNGUE, CULTURA E DESENVOLVIMENTO - UM RELATO DO INTERCÂMBIO IÇARA CITY COM ESTUDANTES DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL
Resumo
Categoria temática
Públicos priorizados
Participantes
- Coordenador da boa prática
- Ismael Dagostin Gomes
- Email do coordenador
- [email ocultado]
- Telefone do coordenador
- [telefone ocultado]
- Órgãos da administração direta/indireta envolvidos
- Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia; Secretaria da Fazenda; Diretoria de Administração.
- Equipe responsável
-
Ismael Dagostin GomesCoordenador Pedagógico do Ensino Fundamental Anos FinaisSecretaria Municipal de Educação, Ciência e TecnologiaNerilda Vandir FelisbertoSecretária Municipal de Educação, Ciência e TecnologiaSecretaria Municipal de Educação, Ciência e TecnologiaAlessandra da LuzGerente AdministrativaSecretaria Municipal de Educação, Ciência e TecnologiaIsabel Patrícia Oliveira de Souza MartinsGerente PedagógicaSecretaria Municipal de Educação, Ciência e TecnologiaJoyciane Vidal GonçalvesCoordenadora de Língua Inglesa para a Educação Infantil e Anos IniciaisSecretaria Municipal de Educação, Ciência e TecnologiaDalvania Pereira CardosoPrefeita MunicipalPrefeitura Municipal de Içara
Detalhamento
Situação problema, oportunidade ou demanda
A experiência de um intercâmbio internacional é uma oportunidade limitada para uma significativa parcela da sociedade, bem como o acesso à Língua Inglesa. Considerado o idioma franco global, a Base Nacional Comum Curricular só o torna obrigatório a parti do 6º Ano do Ensino Fundamental. Nesse sentido, a criação e o desenvolvimento de estratégias que fortaleçam a consolidação do domínio do Inglês, sobretudo em um município com forte presença industrial, mostram-se indispensáveis.
Estrutura necessária para implementação
Site institucional da prefeitura (para publicação das normativas); Licitação de escola de idioma (para realização do curso complementar de Inglês); Laboratórios de informática das escolas (para realização do teste de nivelamento); Ônibus do transporte escolar (próprios ou contratados); Salas de aula da escola de idiomas (para as atividades entre setembro e dezembro); Licitação de agência de intercâmbio (para a etapa internacional); Salas de aula no exterior (para as atividades em janeiro).
Objetivos da boa prática
Fortalecer o conhecimento e o domínio prático da Língua Inglesa; Motivar os estudantes para a melhoria de seu desempenho acadêmico e a frequência escolar; Oportunizar experiência internacional para estudantes e professores; Qualificar estudantes para inserção no mercado de trabalho em um cenário globalizado e inovador.
Estratégia de implementação
A prática foi implementada com o apoio das equipes escolares (gestores, coordenadores e técnicos de informática) para classificação dos estudantes. Previamente ao início do curso complementar, realizamos reunião com famílias (termo de autorização). A Coordenação da Secretaria acompanhava periodicamente as aulas na escola de idiomas. Previamente ao intercâmbio internacional, realizamos reunião com famílias (termo de autorização). A Coordenação acompanhou o grupo de estudantes no exterior.
Atividades implementadas
Inicialmente, socializou-se o edital no site institucional e para as escolas. Uma vez definida e empresa destinada ao curso complementar de Inglês, aplicou-se o teste classificatório. Com os estudantes classificados, ofertou-se o curso entre setembro e dezembro, no contraturno escolar. Estudantes almoçavam na escola regular e dirigiam-se ao curso com o transporte da secretaria duas vezes por semana. Em dezembro, publicou-se os selecionados. Em janeiro, realizou-se o intercâmbio internacional.
Início de execução
02/09/2026
Recursos humanos e financeiros envolvidos
Secretária Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia (01); Gerente Pedagógica (01); Gerente Administrativa (01); Coordenador Pedagógico do Ensino Fund. Anos Finais (01); 07 Diretoras, 07 Coordenadores Pedagógicos e 07 Monitores de Informática Escolares; 01 Diretora, 01 Coordenadora e 03 Professores da Escola de Idiomas - 70 estudantes: R$ 100.380,00; 01 Diretora, 02 Coordenadoras, 03 Professores e 04 Monitores na Escola de Intercâmbio - 10 estudantes: R$ 248.500,00 + 141.713,76 + 13.996,32.
Participação social
Escola de Idiomas e Agência de Intercâmbio (Empresas) participaram das licitações; Famílias participaram das reuniões antes do início do curso complementar e do intercâmbio internacional.
Resultados
Inovação da prática
A experiência de um intercâmbio internacional é uma oportunidade limitada para uma significativa parcela da sociedade, bem como o acesso à Língua Inglesa. Considerado o idioma franco, em um cenário globalizado, a Base Nacional Comum Curricular só o torna obrigatório a parti do 6º Ano do Ensino Fundamental. Nesse sentido, a oferta do curso complementar e do intercâmbio internacional para estudantes da rede pública mostra-se absolutamente inovadora (cases raros em nosso país) e necessária.
Número aproximado de pessoas impactadas
70
Benefícios qualitativos aos grupos priorizados
Para classificação dos 70 estudantes no curso complementar (escola de idiomas), houve mobilização coletiva (todos os estudantes dos 7º Anos) em busca do melhor desempenho acadêmico e frequência escolar - o que gerou engajamento também dos professores e equipe diretiva das unidades escolares. Os classificados representaram a equidade do processo, pois a mesma proporção em relação ao total de matrículas foi aplicada em cada uma das 07 escolas, para todos os turnos (matutino e vespertino). Assim, escolas urbanas e rurais, centrais e periféricas, de turmas matutinas e vespertinas foram representadas. Os estudantes frequentaram integralmente os quase três meses de aulas no contraturno escolar. Considerando os 10 selecionados ao intercâmbio internacional, as competências e habilidades gerais foram oportunizadas: domínio e prática linguística; autonomia de localização e deslocamento com tecnologias; organização doméstica (acomodação e roupas); responsabilidade (atividades e horários).
Etapas de implementação e resolução da situação-problema
Primeiramente, no segundo semestre de 2024, iniciou-se a redação da Lei 4.993, aprovada em 12 de dezembro do mesmo ano, criando o Programa Içara City in the World. No semestre subsequente, finalizando em julho de 2025, houve o processo licitatório para a escola de idiomas. Com a escola escolhida, iniciou-se a redação do edital de classificação dos estudantes, apresentando os critérios e elegibilidade (matrícula, tempo de rede, frequência escolar) e os de desempate (desempenho escolar, idade). Em setembro de 2025, a Coordenação dos Anos Finais percorreu as 07 escolas municipais com Anos Finais, com o intuito de explanar o edital e o processamento do teste linguístico (com as habilidades de leitura, escrita e audição) de classificação. Nesse atendimento presencial, participaram as Diretoras, as Coordenações e os Técnicos de Informática das escolas. Concomitantemente, publica-se o edital no site da Prefeitura de Içara e socializa-se com a comunidade escolar. Com a classificação realizada, com representantes de todas as escolas e turnos dos 7º Anos, convocou-se as famílias para uma reunião no Auditório de Paço Municipal, realizada em 18 de setembro de 2025. Nessa reunião, explanou-se os detalhes pedagógicos e logísticos sobre o curso de inglês, além da coleta de assinaturas nos termos de autorização. Na última semana de setembro, iniciaram-se as sulas. Os estudantes frequentavam dois dias por semana, no contraturno escolar, com um total (mínimo) de 04 horas semanais de aulas. Entre novembro e dezembro de 2025, realizou-se a segunda etapa licitatória, para a escolha da agência de intercâmbio (curso de inglês com material didático, hospedagem, alimentação, atividades extraclasse). Na segunda quinzena de dezembro, após quase três messes de atividades (explorando a leitura, escrita e audição e oratória), publicou-se os 10 selecionados, conforme desempenho aferido pela escola de idiomas. A partir dessa publicação, convocou-se as famílias novamente para uma reunião, realizada em 16 de dezembro de 2025. Nessa reunião, explanou-se os detalhes pedagógicos e logísticos sobre o intercâmbio internacional, além da coleta de assinaturas nos termos de autorização. A Coordenação dos Anos Finais, entre o final de dezembro e início de janeiro de 2026, realiza a confecção de documentos e emissões relacionadas (passaportes, passagens aéreas, seguro saúde, autorizações familiares e autorizações eletrônicas de viagem). O grupo, formado pelos 10 estudantes e 02 professores, embarcou em 17 de janeiro para o Reino Unido, permanecendo em solo britânico até 07 de fevereiro de 2026. Durante a permanência no exterior, além das 15 horas semanais de aulas de inglês, como parte obrigatória do intercâmbio, o grupo também participou de atividades culturais e esportivas, e visitas técnicas de relevância histórica e científica.
Resultados principais
Elevação do nível de proficiência (domínio) do idioma; Melhora dos índices de desempenho acadêmico nos 7º Anos (critério de desempate); Redução da infrequência escolar (critério de elegibilidade); Engajamento de professores de Língua Inglesa (visando participar de próximas edições); Elevação do repertório cultural.
Engajamento da comunidade e diálogo
Sim. A Lei foi analisada pela Câmara de vereadores. O edital considerou impressões da comunidade escolar e a condução/acompanhamento do curso complementar e do intercâmbio internacional consideraram sugestões (demandas) das famílias.
Medição, registro e avaliação
Através dos registros nos diários de classe; Através dos níveis dos certificados recebidos no intercâmbio internacional; Através dos registros das famílias no formulário de avaliação do intercâmbio internacional; Através das impressões das Diretoras das escolas quanto à expectativa dos professores.
Desafios de implementação
Estudantes classificados, mas não autorizados a frequentar o curso. Nesse caso, foram substituídos pela classificação seguinte no menor tempo possível.
Fatores de sucesso
À ampliação da carga horária de atividades, em uma temática de interesse juvenil; À metodologia (dinâmica) da escola de idiomas vencedora da licitação; Ao valor da iniciativa totalmente custeada pelo governo municipal; À popularização do inglês nas redes sociais e no streaming; Ao modo que as etapas foram publicitadas para as escolas e famílias; À experiência internacional que os professores participantes do intercâmbio possuíam; À segurança que as famílias sentiram na equipe e no programa; Ao protagonismo da prefeita municipal, na proposição de uma oportunidade inédita.
Aprendizagem obtida
Professores participantes da etapa internacional devem ter domínio de Língua Inglesa, uma vez que são os responsáveis pelos estudantes e que necessitam comunicação em vários momentos do intercâmbio: no feedback das aulas, nas visitas, nos aeroportos. Sugere-se também, maior intervalo entre a publicação dos selecionados e a data de embarque.
Legislação envolvida
Lei Municipal Nº 4.993, de 12 de dezembro de 2024.
Prêmios já recebidos
Não informado
Mais informações
Técnicos da Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia de Içara; Prefeita Municipal.