Entidade: PREFEITURA DE NOVA ITABERABA Município: NOVA ITABERABA UF: SC

CASA DOS ANIMAIS: Cuidar para Pertencer

Chamamento: CHAMAMENTO PÚBLICO Nº 001/2026 - “MOSTRA DE BOAS PRÁTICAS MUNICIPAIS” Baixar chamamento (PDF)

ODS 2 ODS 3 ODS 4 ODS 8 ODS 11 ODS 12 ODS 15

Resumo

Na escola do campo, aprender pulsa na vida cotidiana. Entre animais, território e infâncias, as crianças assumem o protagonismo do cuidado, das escolhas e das transformações do espaço. Aqui, aprender acontece na experiência: com as mãos na terra, sensibilidade no olhar e pertencimento em cada encontro.

Categoria temática

Educação

Públicos priorizados

Produtores rurais Professores/trabalhadores da educação Estudantes Cidadãos/Comunidade em geral

Participantes

Coordenador da boa prática: Vanesa Reginatto
Email do coordenador: [email ocultado]
Telefone do coordenador: [telefone ocultado]
Órgãos da administração direta/indireta envolvidos: Secretaria Municipal de Educação, Secretaria Municipal de Agricultura, equipe gestora, professores, profissionais da instituição escolar, famílias e comunidade.
Equipe responsável: Katia Reginatto Bellé

Professora

Escola do Campo em Tempo Integral Bela vista

Vanesa Reginatto

Diretora

Escola do Campo em Tempo Integral Bela vista

Detalhamento

Situação problema, oportunidade ou demanda

A prática nasceu da necessidade de fortalecer experiências educativas mais vivas, significativas e conectadas ao território da escola do campo. Observava-se a importância de ampliar o protagonismo das crianças em processos reais de cuidado, responsabilidade e pertencimento, aproximando aprendizagem, natureza e vida cotidiana. Ao mesmo tempo, emergiu a oportunidade de transformar os espaços da escola em ambientes vivos de investigação, convivência e produção de conhecimento.

Estrutura necessária para implementação

Espaços externos adaptados, cercados e abrigos. Materiais para alimentação e manejo, ferramentas simples de cuidado e manutenção. Participação ativa das crianças, equipe escolar e comunidade, Planejamento pedagógico integrado às experiências do cotidiano. Articulação com famílias e setores parceiros para apoio técnico e orientações.

Objetivos da boa prática

Fortalecer o protagonismo infantil por meio de experiências reais de cuidado, investigação e tomada de decisões; Integrar aprendizagem, natureza e território no cotidiano da escola do campo; Desenvolver nas crianças responsabilidade, sensibilidade e autonomia; Promover vivências de cuidado e respeito aos animais e ao meio ambiente; Valorizar os saberes do campo e o vínculo entre escola, famílias e comunidade; Transformar os espaços escolares em ambientes vivos de aprendizagem.

Estratégia de implementação

A implementação do projeto ocorreu de forma participativa e integrada ao cotidiano escolar. As crianças contribuíram desde a escolha dos animais até a organização dos espaços e cuidados diários. Foram construídos ambientes adequados, fortalecendo experiências de investigação, cuidado e pertencimento. O projeto envolve observação dos ciclos da vida, participação das famílias e constante replanejamento a partir das vivências das crianças.

Atividades implementadas

Rodas de conversa e escuta das crianças, escolha coletiva dos animais, construção e organização dos espaços de convivência, construção do lago para os patos, alimentação e cuidados diários com os animais, observação dos ciclos de vida e reprodução, registros por meio de desenhos, fotografias e narrativas, investigações sobre alimentação, habitat e comportamento animal, envolvimento das famílias e comunidade nas experiências e cuidados.

Início de execução

10/06/2019

Recursos humanos e financeiros envolvidos

Participaram do projeto equipe gestora, professores, funcionários, crianças e famílias, atuando de forma colaborativa na organização dos espaços, cuidados e desenvolvimento das experiências. Os recursos financeiros envolveram aquisição de materiais para construção e manutenção dos ambientes dos animais, alimentação, cercados, ferramentas e adequações dos espaços. Também houve contribuição da comunidade e reaproveitamento de materiais do próprio território escolar.

Participação social

A participação social aconteceu de forma ativa e colaborativa, envolvendo famílias, comunidade e escola na construção e manutenção do projeto. Os saberes do território foram valorizados por meio de trocas de experiências, apoio nos cuidados com os animais, doação de materiais e participação nas vivências propostas. O projeto vem fortalecendo vínculos entre escola e comunidade, ampliando o sentimento de pertencimento, corresponsabilidade e cuidado coletivo.

Resultados

Inovação da prática

A prática se destaca pela integração entre infância, território, natureza e protagonismo infantil, transformando experiências cotidianas em processos reais de aprendizagem. As crianças participam ativamente das decisões, construções e cuidados com os animais, assumindo responsabilidades concretas dentro da escola. A proposta rompe com práticas fragmentadas, valorizando a investigação, o cuidado, a sustentabilidade e os saberes do campo como parte viva do currículo.

Número aproximado de pessoas impactadas

A iniciativa impacta diretamente aproximadamente 200 pessoas.

Benefícios qualitativos aos grupos priorizados

A iniciativa fortalece o protagonismo infantil ao inserir as crianças em experiências reais de cuidado, tomada de decisões e corresponsabilidade com a vida. O projeto amplia também a autonomia, a sensibilidade, a consciência ambiental e os vínculos afetivos com o território. Também aproximou escola, famílias e comunidade, valorizando os saberes do campo e consolidando os espaços escolares como ambientes vivos de investigação, pertencimento, cooperação e construção coletiva de conhecimentos.

Etapas de implementação e resolução da situação-problema

O projeto iniciou com escutas e rodas de conversa para compreender os interesses das crianças em relação aos animais e aos espaços da escola. Em seguida, ocorreu o planejamento coletivo das ações, escolha dos animais, organização dos ambientes e construção de estruturas, como cercados e lago. As crianças passaram a participar diariamente dos cuidados, alimentação e observação dos ciclos da vida. A situação-problema foi enfrentada ao transformar a aprendizagem em uma experiência concreta, participativa e conectada ao território, fortalecendo protagonismo, pertencimento e corresponsabilidade.

Resultados principais

*Fortalecimento do protagonismo, autonomia e responsabilidade das crianças nos processos de cuidado e tomada de decisões. *Transformação dos espaços escolares em ambientes vivos de aprendizagem, investigação e pertencimento. *Ampliação dos vínculos entre escola, famílias e comunidade por meio da participação coletiva e valorização dos saberes do campo. *Desenvolvimento da consciência ambiental, sensibilidade e cuidado com os animais e com a natureza. *Integração entre teoria e prática, tornando a aprendizagem mais significativa, concreta e conectada à vida cotidiana.

Engajamento da comunidade e diálogo

Sim. A comunidade participou ativamente da construção da iniciativa por meio de trocas de saberes, colaboração na organização dos espaços, doação de materiais e participação nas experiências vividas pelas crianças. Aos finais de semana, famílias e membros da comunidade também assumem coletivamente os cuidados e a alimentação dos animais, fortalecendo o sentimento de pertencimento e corresponsabilidade. O diálogo acontece por meio de reuniões, registros compartilhados, apresentações, vivências coletivas, redes sociais e eventos escolares.

Medição, registro e avaliação

Desde 2019, o projeto sobre animais vem sendo desenvolvido de forma contínua na escola, promovendo a conscientização dos estudantes sobre o cuidado, o respeito e a proteção aos animais. Ao longo dos anos, observou-se grande envolvimento dos alunos nas atividades propostas, como pesquisas, produções artísticas, campanhas educativas e ações de sensibilização. A participação ativa contribuiu para o desenvolvimento da responsabilidade, da empatia e da consciência ambiental. A avaliação do projeto demonstra resultados positivos no processo de aprendizagem, especialmente na ampliação do conhecimento sobre os direitos dos animais, preservação da vida e convivência respeitosa com o meio ambiente. Também foram percebidas mudanças de atitudes no cotidiano escolar e familiar, refletidas em práticas de cuidado e valorização dos animais. O projeto consolidou-se como uma importante ação pedagógica interdisciplinar, fortalecendo valores éticos, sociais e ambientais.

Desafios de implementação

Os principais desafios envolveram a organização dos espaços adequados para acolhimento e cuidado dos animais, a manutenção contínua do projeto e a garantia dos recursos necessários para alimentação e estrutura. Também exigiu mobilização coletiva, planejamento permanente e corresponsabilidade entre escola e comunidade. Outro desafio foi integrar as experiências ao cotidiano pedagógico de forma significativa, respeitando os tempos, interesses e protagonismo das crianças.

Fatores de sucesso

O sucesso da iniciativa está diretamente relacionado ao protagonismo das crianças, que participaram ativamente de todas as etapas do projeto, assumindo responsabilidades reais e construindo vínculos com os animais, o território e a escola. Também se atribui ao envolvimento coletivo da equipe escolar, das famílias e da comunidade, que foram fundamentais para a manutenção e fortalecimento das experiências. A conexão entre vida cotidiana, cuidado e aprendizagem tornou o projeto significativo, vivo e pertencente à realidade das crianças.

Aprendizagem obtida

A iniciativa evidenciou que as crianças aprendem com maior profundidade quando participam de experiências reais, significativas e conectadas ao território. O projeto reforçou a importância do protagonismo infantil, do cuidado como prática educativa e da construção coletiva entre escola, famílias e comunidade. Também revelou que os espaços do campo possuem enorme potência pedagógica, transformando o cotidiano em oportunidade viva de investigação, pertencimento e produção de conhecimento.

Legislação envolvida

Não informado

Prêmios já recebidos