Cada Canto um Encanto - Turismo na Educação Infantil do Município de Indaial.

Situação problema, oportunidade ou demanda

O município de Indaial encontra-se em expansão referente ao turismo local, buscando cada vez mais estratégias e parcerias para o andamento e desenvolvimento do mesmo. A educação foi um dos caminhos que o setor do turismo incorporou como estratégia para iniciar um processo de pertencimento ao município. Ofertando juntamente com a SED o projeto envolve representantes de cada instituição de educação infantil para conhecerem e realizarem atividades com as crianças e comunidade.

Estrutura necessária para implementação

- Locais para as formações continuadas e socialização ao final do ano letivo; - Transporte para as visitas técnicas nos pontos turísticos do município; - Assessoria aos professores no decorrer de suas réplicas de atividades nas instituições educacionais. - Transporte para as visitas técnicas das instituições de educação infantil para as turmas a partir de 4 anos nos pontos turísticos de Indaial. - O setor de turismo atuando na curadoria dos roteiros como das ponte e demais atrativos locais.

Objetivos da boa prática

1 Criar o sentimento de pertencimento da comunidade escolar com o turismo do município de Indaial 2 Ampliar o conhecimento dos profissionais referente ao turismo natural, cultural e histórico da cidade 3 Garantir um desenvolvimento de qualidade na primeira infância 4 Promover o turismo sustentável, que gera empregos e promove a cultura e os produtos locais 5 Fortalecer esforços para proteger e salvaguardar o patrimônio cultural e natural 6 Conhecer a sua cidade e valorizar o que ela possui

Estratégia de implementação

- Formações continuadas com diversas áreas do turismo local (CIMVI, historiador local, AMARHIN, Setor do turismo de Indaial) - Visitas técnicas em locais do município (CIMVI; Trilha da Memória- arquitetura; Pontes de Indaial; Sítio DuOpa…) - Socialização das práticas realizadas pelos profissionais representantes. - Criação de material pedagógico para os professores de educação infantil ampliarem o seu conhecimento e repertório do turismo local.

Atividades implementadas

Durante o ano são realizadas três formações referentes ao turismo local, com visitas técnicas e formações teóricas. No decorrer desse período os professores vão construindo projetos com suas turmas, que incluem visitas das famílias nos pontos turísticos com retorno das mesmas em fotos e relatos, visitas das turmas em pontos turísticos, atividades com artistas locais, setor histórico ou Projeto Bugio, atividades inspiradas no Circuito Vale Europeu e na CIMVI sobre sustentabilidade.

Início de execução

01/08/2021

Recursos humanos e financeiros envolvidos

Um representante de cada instituição de educação infantil - Setor de turismo fazendo as mediações referentes aos locais (visita técnica) e formadores - Setor da coordenação da educação infantil realizando a mediação entre os profissionais e as formações, juntamente com o acompanhamento da replicação dos projetos nas instituições. - Ônibus para as visitas técnicas agendadas - Parcerias com Parque Girassol - CIMVI - Parcerias com AMARHIN

Participação social

Após o início das formações com os profissionais, os mesmos buscam inspirar-se nas vivências apresentadas para atuarem com as crianças nas instituições. Os profissionais movimentam vários setores da cidade, mas as crianças são o foco central do trabalho desenvolvido, onde desenvolve-se atividades planejadas sobre o turismo local, sendo muitas dessas propostas as famílias participantes. Consequentemente, o turismo local vai sendo conhecido pelos cidadãos, iniciando um processo de pertencimento.

Inovação da prática

A inovação encontra-se em parceria do setor da educação com o turismo, não focando em captar os visitantes externos, mas buscar a comunidade local a um lugar de pertencimento na sua cidade, iniciando na educação infantil e seus familiares. As crianças são as protagonistas desse processo e replicadores para suas famílias e comunidade transcendendo os muros da escola. É uma solução de baixo custo e alto impacto social que utiliza o currículo escolar para construir o pertencimento local.

Número aproximado de pessoas impactadas

Diretamente envolvidos 28 profissionais da educação infantil e turmas de média 20 alunos por ano.

Resultados principais

1. Integração Intersetorial Consolidada: Fortalecimento da parceria entre as Secretarias de Educação e Turismo, criando uma política pública contínua de valorização do patrimônio cultural e natural. 2. Reconhecimento das Crianças como Agentes Multiplicadores: Promoção da criança como protagonista que difunde conhecimentos sobre sustentabilidade e turismo sustentável dentro do núcleo familiar. 3. Engajamento da Comunidade Escolar: Incentivo para as famílias em conhecer a própria cidade através de desafios e visitas mediadas. 4. Ampliação do Repertório: Acesso dos professores a formações técnicas e materiais pedagógicos específicos, transformando-os em mediadores qualificados da história e do patrimônio local. 5. Desenvolvimento do Sentimento de Pertencimento: Conscientização das crianças sobre sua identidade cultural, fortalecendo o vínculo afetivo com o município desde a primeira infância.

Engajamento da comunidade e diálogo

Houve engajamento direto e os resultados são comunicados de forma contínua. A comunidade participa ativamente através das propostas com as famílias. Oportunizando o tempo de qualidade dos pais e responsáveis com as crianças, sendo estimulados a visita dos pontos turísticos com as crianças, gerando relatos, fotos e vivências que alimentam o conteúdo do projeto nas unidades escolares. O diálogo com a população ocorre principalmente pela intersetorialidade do diálogo entre a secretaria da educação e o setor do turismo que utiliza os resultados para ajustar roteiros e atrativos, comunicando o valor do turismo local através da experiência das crianças. O retorno pedagógico por meio de exposições de fotos e relatos das famílias nas próprias instituições. A socialização das práticas como evento anual aberto, onde os professores apresentam os projetos desenvolvidos, com presença de convidados de diversos setores e da comunidade.

Medição, registro e avaliação

Os resultados deste projeto ocorrem de forma processual e qualitativa, avaliados por meio de cinco estratégias principais: Participação Familiar: Mensurada pelo engajamento das famílias por meio de fotos, vídeos e relatos, servindo como indicador qualitativo do alcance do projeto fora da escola. Registros Pedagógicos: propostas registradas pelos professores através de planejamentos e projetos específicos desenvolvidos com as turmas. Socialização das Práticas: Apresentação e partilha anual dos projetos realizados por adesão dos profissionais representantes. Acompanhamento da Coordenação: Monitoramento contínuo da Coordenação da Educação Infantil, garantindo a transição das formações teóricas para práticas reais com as crianças. Feedback Intersetorial: Parceria com o Setor de Turismo para avaliar o interesse nos roteiros curados e o fortalecimento do pertencimento.

Desafios de implementação

Por ser uma iniciativa inédita e sem referências externas, o projeto foi construído do zero por pessoas dispostas a fazer a diferença. Os principais desafios elencados foram: Mudança de Cultura e Percepção: Vencer a resistência e o desinteresse inicial de moradores, famílias e profissionais que não viam Indaial como destino turístico, preferindo cidades vizinhas consolidadas. Logística e Transporte: Complexidade na organização de cronogramas e na disponibilidade de ônibus municipais para o deslocamento de turmas e professores nas visitas técnicas. Articulação Intersetorial: Alinhamento de agendas e linguagens entre a Secretaria de Educação (pedagógico) e o Setor de Turismo, adaptando roteiros à faixa etária da educação infantil. Continuidade e Multiplicação: Garantir que o professor representante replicasse o conhecimento na sua unidade, mantendo o engajamento de toda a equipe ao longo do ano.

Fatores de sucesso

O sucesso da iniciativa pode ser atribuído a três pilares fundamentais que conectam a gestão pública à vida real das pessoas: Intersetorialidade Real: A união entre as secretarias de Educação e Turismo permitiu traduzir o conhecimento técnico em linguagem pedagógica. A Criança como Multiplicadora: Posicionar crianças de 0 a 5 anos como protagonistas foi estratégico. Ao se encantarem, elas atraem organicamente suas famílias para essa descoberta, ampliando o engajamento comunitário. Foco no Pertencimento: O projeto substituiu a teoria pelo afeto. Ao oferecer formação e visitas práticas, transformou moradores em entusiastas da própria cidade. Formação Continuada Vivencial: O investimento na experiência dos professores, garantiu que transmitissem o conhecimento. Simplicidade e Replicabilidade: A metodologia baseada em atividades familiares e visitas técnicas facilitou a execução e garantiu a continuidade do projeto desde 2021.

Aprendizagem obtida

A principal lição foi entender a Educação Infantil como potencial de promoção turística. Ajustamos o projeto inserindo formações teóricas e visitas técnicas para os representantes do projeto, gerando material pedagógico contextualizado. O conhecimento gerado transformou o ensino: os professores usam as ferramentas que o município tem como a fauna local (projeto bugio) e o cicloturismo do Vale Europeu em sala. Isso mudou o comportamento da comunidade, que evoluiu para cidadã pertencente a Indaial

Legislação envolvida

Não informado

Prêmios já recebidos

Não informado

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