Ampliação de Oportunidades Educacionais na Educação Integral: ensino de língua inglesa no tempo integral em escola pública municipal de Peritiba (SC).
Resumo
Categoria temática
Vídeo de apresentação
Públicos priorizados
Participantes
- Coordenador da boa prática
- LUCIANA NILSON
- Email do coordenador
- [email ocultado]
- Telefone do coordenador
- [telefone ocultado]
- Órgãos da administração direta/indireta envolvidos
- Secretaria Municipal de Educação. Equipe Intersetorial.
- Equipe responsável
-
LUCIANA NILSONSecretária de EducaçãoMunicípio de Peritiba
Detalhamento
Situação problema, oportunidade ou demanda
A oferta qualificada do ensino de língua inglesa na educação pública brasileira ainda apresenta desafios significativos, especialmente em municípios de pequeno porte e em contextos territoriais afastados dos grandes centros urbanos. Entre os principais obstáculos estão a escassez de professores especializados, a limitação da carga horária dedicada ao ensino de línguas no currículo regular e a dificuldade de acesso a materiais didáticos e tecnologias educacionais adequadas à realidade da escola.
Estrutura necessária para implementação
Espaços físicos, laboratórios, contratação de profissional, sistema de ensino e plataforma educacional utilizada no projeto que permite transformar atividades do material didático em exercícios interativos, possibilitando maior diversidade de práticas de aprendizagem. Ferramenta que disponibiliza registros de desempenho e participação dos estudantes, permitindo acompanhamento individualizado das aprendizagens e uso tecnologias digitais integrada ao planejamento pedagógico e às atividades.
Objetivos da boa prática
Ampliação qualificada do ensino de língua inglesa na educação pública municipal para contribuir com a redução das desigualdades educacionais visando a ampliação das oportunidades formativas dos estudantes de forma equitativa. Busca o acompanhamento pedagógico contínuo, formação docente, tecnologias digitais e práticas metodológicas contextualizadas, fortalecer o tempo integral como espaço de aprendizagem. Ampliação de políticas educacionais voltadas ao aumento de oportunidades equitativas.
Estratégia de implementação
A metodologia adotada combina diferentes elementos pedagógicos integrados ao processo de ensino e aprendizagem. O trabalho é orientado por material didático estruturado e alinhado à Base Nacional Comum Curricular - BNCC, articulado a uma plataforma digital que amplia as possibilidades de prática, interação e acompanhamento das aprendizagens. As aulas são conduzidas por professor de língua inglesa com formação específica, que recebe acompanhamento pedagógico contínuo de formação continuada.
Atividades implementadas
Além das atividades em sala de aula, de visitas técnicas, o projeto também desenvolve experiências pedagógicas práticas, como atividades temáticas, jogos educativos e projetos interdisciplinares que estimulam o uso da língua inglesa em situações comunicativas significativas. Essa organização metodológica contribui para diversificar as experiências de aprendizagem dos estudantes e para qualificar o tempo integral como espaço formativo relevante no contexto da educação integral.
Início de execução
02/02/2023
Recursos humanos e financeiros envolvidos
Recursos Próprios do Município de Peritiba; Parcerias com Associação de Pais e Professores - APP; Acompanhamento da Equipe Multiprofissional da Secretaria de Educação; Contratação de empresa do setor com profissional, plataforma e material especializado.
Participação social
Parcerias com Associação de Pais e Professores - APP, Equipe Multiprofissional, Comunidade Escolar do Centro Educacional Professor José Arlindo Winter, Conselho Municipal de Educação - CME.
Resultados
Inovação da prática
Oportunizar de forma equitativa a todos os estudantes acesso ao ensino da língua inglesa para o aprendizado e a fluência. Produzir oportunidades significativas, relevantes para vida e a aprendizagem linguística para todos os estudantes da rede pública inseridos em diferentes contextos socioeconômicos.
Número aproximado de pessoas impactadas
A partir do inicio do projeto mais de 500 estudantes e profissionais impactados.
Benefícios qualitativos aos grupos priorizados
Ampliação do envolvimento nas práticas de oralidade em língua inglesa e fortalecimento da utilização das tecnologias digitais como recurso pedagógico. Também a consolidação da proposta no cotidiano escolar e ampliação das oportunidades de acesso dos estudantes a experiências educativas vinculadas ao uso da língua inglesa. Outro aspecto observado refere-se ao fortalecimento da participação dos estudantes em atividades comunicativas e interativas. As práticas pedagógicas desenvolvidas passaram a estimular maior utilização da oralidade, participação em jogos educativos, desenvolvimento de projetos temáticos e envolvimento nas atividades propostas em sala de aula. Embora os resultados ainda estejam em processo de consolidação, a experiência evidencia potencial para fortalecer os processos de ensino e aprendizagem no contexto da educação integral. Além disso, a experiência demonstra a importância de políticas educacionais locais voltadas à ampliação das oportunidades de aprendizagem.
Etapas de implementação e resolução da situação-problema
A experiência foi implementada no tempo integral da escola municipal de ensino integral Centro Educacional José Arlindo Winter, estruturando um programa sistemático de ensino de língua inglesa destinado aos estudantes do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Atualmente, o projeto atende 15 turmas, totalizando aproximadamente 300 estudantes. A metodologia adotada combina diferentes elementos pedagógicos integrados ao processo de ensino e aprendizagem. O trabalho é orientado por material didático estruturado e alinhado à Base Nacional Comum Curricular - BNCC, articulado a uma plataforma digital que amplia as possibilidades de prática, interação e acompanhamento das aprendizagens. As aulas são conduzidas por professores de língua inglesa com formação específica, que recebe acompanhamento pedagógico contínuo e participa de processos de formação continuada voltados ao aprimoramento das práticas de ensino. Esse acompanhamento contribui para fortalecer a qualidade do planejamento pedagógico e garantir a coerência metodológica das atividades desenvolvidas. As estratégias pedagógicas priorizam metodologias ativas e práticas contextualizadas. Entre as atividades desenvolvidas estão jogos pedagógicos, atividades interativas, práticas de compreensão oral com uso de áudios, exercícios digitais autocorretivos, produção de materiais pelos estudantes e projetos temáticos que conectam o aprendizado do idioma a situações concretas do cotidiano escolar. O uso de tecnologias digitais ocorre de forma integrada às práticas pedagógicas. A plataforma educacional utilizada permite transformar atividades do material didático em exercícios interativos, ampliando as oportunidades de prática e possibilitando acompanhamento mais individualizado do progresso dos estudantes. Além das atividades em sala de aula, o projeto também desenvolve experiências pedagógicas práticas, como atividades temáticas, jogos educativos e projetos interdisciplinares que estimulam o uso da língua inglesa em situações comunicativas significativas. Essa organização metodológica contribui para diversificar as experiências de aprendizagem dos estudantes e para qualificar o contraturno escolar como espaço formativo relevante no contexto da educação integral.
Resultados principais
Oferecer o ensino da língua inglesa para a fluência qualificado e de qualidade voltado a atualidade. No âmbito pedagógico, a experiência fortaleceu o trabalho docente, ao oferecer material didático estruturado, recursos digitais acessíveis e acompanhamento pedagógico contínuo. Esses elementos contribuíram para aprimorar o planejamento das aulas e ampliar a intencionalidade pedagógica das práticas desenvolvidas. Do ponto de vista institucional, a experiência demonstrou que é possível qualificar a educação integral em tempo integral com propostas pedagógicas estruturadas e sustentáveis, mesmo em municípios de pequeno porte.
Engajamento da comunidade e diálogo
O projeto partiu da sugestão da comunidade da administração municipal e foi sendo construído e fortalecido de forma coletiva, após momentos de avaliações foi sendo aperfeiçoado. Durante eventos da secretaria de educação e escolares como: dia da família, abertura do ano letivo, assembleias das associações de pais e professores - APPs, foram apresentados os resultados e acolhido as sugestões da comunidade com dialogo constante.
Medição, registro e avaliação
O acompanhamento da experiência ocorre por meio de estratégias pedagógicas e institucionais que permitem monitorar o desenvolvimento das atividades e avaliar os resultados alcançados ao longo do tempo. No âmbito pedagógico, o desempenho dos estudantes é acompanhado por meio de testes de nivelamento, da observação sistemática das atividades realizadas em sala de aula, da participação nas dinâmicas propostas e da análise das produções desenvolvidas pelos alunos. A plataforma digital utilizada no projeto também registra as atividades realizadas, permitindo ao professor acompanhar o progresso dos estudantes e identificar dificuldades específicas de aprendizagem. Essas informações orientam intervenções pedagógicas e ajustes no planejamento das aulas, contribuindo para que o processo de ensino se mantenha sensível às necessidades da turma e aos diferentes ritmos de aprendizagem. O projeto também conta com acompanhamento institucional por parte da Secretaria Municipal de Educação e equipe.
Desafios de implementação
O maior desafio o entendimento da comunidade escolar sobre a importância do projeto e da participação dos estudantes na escola integral em tempo integral para ter acesso a este projeto. A oferta qualificada do ensino de língua inglesa na educação pública brasileira ainda apresenta desafios significativos, especialmente em municípios de pequeno porte e em contextos territoriais afastados dos grandes centros urbanos. Entre os principais obstáculos estão a escassez de professores especializados, a limitação da carga horária dedicada ao ensino de línguas no currículo regular e a dificuldade de acesso a materiais didáticos e tecnologias educacionais adequadas à realidade da escola pública.
Fatores de sucesso
O resultado importante refere-se à ampliação do repertório cultural dos estudantes. O contato sistemático com a língua inglesa, associado a atividades temáticas e projetos pedagógicos, contribuiu para ampliar a compreensão dos estudantes sobre diferentes contextos culturais e linguísticos. No âmbito pedagógico, a experiência fortaleceu o trabalho docente, ao oferecer material didático estruturado, recursos digitais acessíveis e acompanhamento pedagógico contínuo. Esses elementos contribuíram para aprimorar o planejamento das aulas e ampliar a intencionalidade pedagógica das práticas desenvolvidas. A experiência demonstrou que é possível qualificar o tempo integral da educação integral com propostas pedagógicas estruturadas e sustentáveis, mesmo em municípios de pequeno porte. O modelo desenvolvido apresenta potencial de replicação em outras escolas da rede municipal e em diferentes contextos da educação pública brasileira.
Aprendizagem obtida
A implementação do programa de ensino de língua inglesa no ensino integral gerou aprendizagens relevantes tanto para os estudantes quanto para a organização pedagógica da escola. Entre os estudantes, observou-se aumento do interesse e da participação nas atividades relacionadas ao aprendizado da língua inglesa. As práticas pedagógicas interativas, associadas ao uso de recursos digitais e a atividades contextualizadas, contribuíram para tornar o processo de aprendizagem mais significativo.
Legislação envolvida
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10 maio 2026.
Prêmios já recebidos
Apresentação em eventos regionais.
Mais informações
LUCIANA NILSON - [telefone ocultado]